高等教育：潜能与障碍

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高等教育：潜能与障碍

发展中国家的大学和研究中心，如同它们的工业一样，紧随在发达国家已开辟的道路之后。然而，在这个过程中具有重大意义的是发展的时滞(time-lags)。时滞越长，说明发展中的动力越少。那些时滞较短的国家却排在发展中国家行列。遗憾的是，发展中国家大学拥有的这种紧随在发达国家之后的动力机制不足以使它们消除已存在的时滞状态。如果科学技术不能处于前沿，发展中国家就不可能获得持续稳定的经济、政治、社会和文化的发展。一个被忽略的关键发展标准是，发展中国家的决策者把大学的研究能不能达到知识和技术的前沿看作是一个首要的战略目标，并准备动用财力和人力以达到此目标。有人可能会问，如果工业没有首先获得成熟的发展，科技发展能不能达到前沿领域，答案不仅是肯定的，而且这种科技发展还是工业和经济成熟的先决条件。在知识的许多分支里，如人文学科、艺术、社会科学和更加专业化的学科，如经济、政治、社会学、历史、宗教学，以及像数学和理论物理等纯科学，达到这些知识的前沿主要依赖于更理性和更有效的组织及规划。就技术而言，类似的争论存在于中低水平的工业技术中。我承认，在发展中国家，获得高新技术的前沿领域是不可行的，并且，就劳动力的全球最优分工而言，发展中国家大量投资中低技术水平的工业，对经济发展会更有利。但是，如果发展中国家能达到科技的前沿领域，就能打破传统的紧随在由发达国家开辟的科技道路之后的模式，并且能更自信地超越已有的前沿领域，探索那些能确保其增长和发展的知识领域，包括：人文学科、社会科学、艺术、纯科学和中低水平的工业技术。发展中国家政府的一个主要任务就是为了缩小这种时滞而向大学提供组织机构、管理设施和财政支持。在这世纪之交，通讯设施的进一步发展和技术的飞速进步已改变了世界的格局。技术对我们生存的环境和人性的破坏性影响已改变了大学的功能，超出了地区和国家的界限。大学的崭新前景意味着大学的角色不再仅仅是传授正规科学知识和让人们接受高等教育。现在是一个信息爆炸的时代，它要求思想和技术的交流。教育规划的一个重要内容就是对未来的预测，我们有责任确定各种能满足社会真正需要的现实的工作方案。大学也应当认识到社会文化和道德的重要性，高等教育系统的脆弱性主要是因为它不能合理地调节大学和社会的互动。大学和社会间的联合和互动是一件需要小心处理的事情。对于由于机制引起的现代大学与社会疏远与不和谐的现象有必要予以官方的讨论。在发展中国家，人口的增长，连同教育的普及和中等教育入学率的提高最终导致了对高等教育需求迅速增长这一危机。在二十一世纪的前几十年中，这种现象在许多发展中国家将继续存在。由于学生人数的增长与教授、管理和财政设施的增长趋势不一致，学院和教师将承担繁重的教育任务，结果，研究的地位将被削弱。

本新闻发表于：2004-9-22 20:27:48